MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA.

DEFINICIÓN:

En su concepto pedagógico, el aprendizaje se basa en un proceso de construcción de conocimiento tanto personal como colectivo a través de la enseñanza trasmitida por el docente, partiendo de los nuevos conocimientos a partir de los ya establecidos en el entorno social a partir de las experiencias desarrolladas en su proceso cognitivo asimilando sus vivencias constructivas,  de  interacción y cooperación social.

METAS:

Lograr en los estudiantes un proceso de interacción social, explorando su propio aprendizaje,  a través  de la construcción de sus conocimientos,  haciendo reflexiones de lo aprendido relacionando situaciones vivenciales y reales, teniendo las habilidades de superar los retos presentados en un futuro, con capacidad crítica de discutir un determinado tema públicamente con procesos de interacción entre los mismos estudiantes aprendiendo cada día más, siendo estudiantes autónomos y autodidácticos, escalando niveles intelectuales proyectados a la profesionalización.

DESARROLLO:

Se construye el conocimiento a través de sus pres saberes  de su medio social y el entorno que lo rodea. Relacionando su aprendizaje con autonomía vivencial, interactuando sobre los diferentes conceptos expuestos a la observación guiando su proceso de conceptualización.

CONTENIDO:

Aprendizajes significativo de su entorno, desarrollando su proceso cognitivo, propiciando razonamiento lógicos de interacción social.

RELACIÓN:

Estudiante-Docente

El docente es el guía, mediador entre el conocimiento y el aprendizaje del estudiante, formando estudiantes autónomos y los estudiantes construyen su propio conocimiento mediante reflexión analítica.

METODOLOGÍA:

Construcción de su propio saber, desarrollando  su proceso cognitivo basado en las experiencias y el entorno, interactuando socialmente, creando ambientes de exploración partiendo de sus presaberes, adquiriendo su conocimiento práctico vivencial, con estrategias didácticas  de aprendizaje.

PROCESO EVALUATIVO:

Evaluación cualitativa con retroalimentación, con criterios de construcción, trabajo en equipo dando la oportunidad a los mismos estudiantes de dar sus criterios de evaluación, siendo evaluados por ellos  mismos.

CONCLUSIÓN

La tendencia pedagógica es hacer que la educación le permita al estudiante ser  personas integrales capaces de enfrentar las diferentes situaciones presentadas en su medio educativo y social,  y el modelo constructivista social le brinda las herramientas necesarias para explorar su conocimiento, llevando su aprendizaje a su nivel social, progresando cada día en sus avances tecnológicos educativos siendo creativos y autónomos en su interacción social logrando un aprendizaje más colectivo de enriquecimiento cognitivo.

Además le permite desarrollar sus destrezas físico motoras plasmando sus vivencias con sus conceptos teóricos de aprendizaje llevado a la práctica diaria de experiencia y saberes.

Referencias:

Modelo Constructivista, (s/f). Articulo Recuperado de: http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/

PLAN DE MEJORA.

Partiendo de los aspectos que conforman un modelo pedagógico ¿Qué enseñar? ¿Cuándo enseñar’ y ¿Cómo enseñar?  Y  Teniendo en cuenta que los niños y estudiantes ahora son  más activos , presentando un gran avance en su proceso cognitivo, se plantea un plan de mejora educativa donde el docente debe estar a par de los avances  tecnológicos  innovando cada día más su proceso de enseñanza, buscando estrategias educativas que le permita al estudiante hacer más constructivo y analítico su aprendizaje, involucrándolo en la nueva era del aprendizaje, sabiendo orientar su proceso educativo , facilitando las herramientas pedagógicas necesarias para alcanzar su desarrollo cognitivo basado en laboratorios de experiencias prácticas de su medio, donde se permita una interacción social  de autonomía constructiva orientada a un buen manejo de enseñanza aprendizaje.

ANÁLISIS CRÍTICO: MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA.

Hablar del modelo pedagógico constructivista se hace necesario mencionar a Piaget  quien es uno de los más influyentes en  la educación, durante el siglo XX este pedagogo quien revoluciona la educación infantil demostrando que los niños no son máquina que se debe llenar de conocimientos sin permitir que ellos puedan intervenir en este proceso de aprendizaje, viéndolos como receptores, pero Piaget se dedicó a estudiar y observar como el niño va adquiriendo  y desarrollando su conocimiento cognitivo donde lo ve como un proceso de adaptación de su conocimiento mental desarrollándolo en su entorno, por esta razón este modelo pedagógico se ha extendido por todo el mundo.

Por este tiempo  podemos demostrar la insatisfacción de otros modelos en los cuales no se tenía en cuenta al niño para su aprendizaje, mientras que el constructivismo involucra al niño como actor principal en el proceso de enseñanza - aprendizaje, dando un giro a la educación donde el maestro y los niños no son vistos solamente como máquinas del conocimiento,  haciendo su aprendizaje repetitivo de lo aprendido en sus aulas de clase, surgiendo pasar de lo teórico a lo práctico donde el maestro es el guía y supervisor de la construcción de  los conocimientos asimilándolos a sus vivencias cotidianas del  entorno social, procesando su desarrollo cognitivo, basándose en las experiencias y saberes que le proporciona su ambiente de interacción y es donde el docente con sus habilidades y capacidades intelectuales  pasa a formar parte de su proceso de formación integral en un acompañamiento secuencial, donde pueda en un futuro asumir sus retos aplicando sus propias  vivencias y experiencias.

En conclusión se puede decir que este modelo permite la interacción y construcción de la enseñanza del estudiante llevado a la práctica vivencial de su ambiente social.

Referencias:

De Zubiría Samper, J., Los Modelos Pedagógicos, Capítulo 4, Las Corrientes Constructivistas y los Modelos Autoestructurantes (pág. 145 - 189), Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá, Colombia.